Vun
Rahma AI-Lamki
EYFS Klassenlehrer
D'Welt vun den Helfer entdecken: Mechaniker, Pompjeeën a méi an der Receptiounsklass B
Dës Woch ass d'Klass B weidergaangen, fir alles iwwer d'Leit ze léieren, déi eis hëllefen. Mir hunn eis dës Woch mat der Mechanik beschäftegt a wéi si d'Gesellschaft hëllefen. D'Schüler kucke sech gär Autoen un a fannen den Impakt vun de Mechaniker op eis eraus. Mir hunn eis Pompjeeën a Polizisten ugekuckt, mir hunn och d'Geleeënheet genotzt, Tesla ze besichen, wou mir iwwer nohaltegt Liewen a wéi Autoen entwéckelt ginn, geléiert hunn. Mir hunn eis eege Bastelprojeten erstallt, wéi mir mengen, datt zukünfteg Autoen ausgesinn, a mir hunn vill Rollen gespillt. Een Dag ware mir Pompjeeën, déi gehollef hunn, e Feier ze bekämpfen, den nächsten Dag ware mir Dokteren, déi séchergestallt hunn, datt jidderee sech gutt fillt! Mir benotzen all méiglech kreativ Methoden, fir iwwer d'Welt ronderëm eis ze léieren!
Vun
Christopher Conley
Léierpersonal am Klassesall an der Grondschoul
E Liewensraum-Diorama erstellen
Dës Woch an der Naturwëssenschaft hunn d'Schüler aus dem 2. Schouljoer iwwer de Reebëschliewensraum geléiert, als leschten Deel vun der Unitéit "Liewewiesen a verschiddene Plazen". An dëser Unitéit hu mir iwwer verschidden Liewensraim an d'Besonderheete vun dësen Liewensraim geléiert. Mir haten d'Léierziler ze wëssen, datt eng Ëmwelt, an där eng Planz oder en Déier natierlech lieft, hiren Liewensraum ass, souwéi ze léieren, datt verschidden Liewensraim verschidde Planzen an Déieren enthalen. Mir haten och als Léierziel Diagrammer ze erstellen, déi kënne beschrëft ginn, fir Besonderheeten, Planzen oder Déieren vun deem Liewensraum z'identifizéieren. Mir hunn decidéiert, en Diorama ze kreéieren, fir all dës Iddien zesummenzebréngen.
Mir hunn ugefaange mat Recherchen iwwer d'Liewensraim vum Reewald. Wéi eng Déiere gëtt et do? Wat sinn d'Besonderheete vun deem Liewensraum? Wéi ënnerscheet en sech vun aneren Liewensraim? D'Schüler hunn entdeckt, datt de Reewald a verschidde Schichten opgedeelt ka ginn an an all Schicht waren d'Déieren an dës Schichten ënnerschiddlech a spezifesch. Dëst huet de Schüler vill Iddien fir d'Erstelle vun hire Modeller ginn.
Zweetens hu mir eis Këschte gemoolt a Material virbereet, fir se an eis Këschte ze maachen. D'Schüler goufen a Puer opgedeelt, fir Iddien auszetauschen an d'Zesummenaarbecht ze üben, souwéi och Ressourcen ze deelen. Et ass wichteg ze léieren, wéi ee mat aneren zesummeschafft, an dëst Projet huet hinnen eng exzellent Chance ginn, e Partner an engem Projet ze sinn.
Nodeems d'Këschte gemoolt waren, hunn d'Schüler ugefaangen, verschidde Materialien ze benotzen, fir d'Elementer vun der Ëmwelt ze kreéieren. D'Varietéit vun de Materialien, déi ausgewielt goufen, sollt de Schüler erlaben, hir Kreativitéit an hiren Individualismus am Projet ze weisen. Mir wollten d'Schüler encouragéieren, eng Wiel ze hunn an ënnerschiddlech Méiglechkeeten z'ënnersichen, fir e Modell ze bauen, deen hiert Wëssen ënnersicht.
Den leschten Deel vun eisem Diorama war d'Beschrëftung vun de Modeller, déi gebaut gi waren. D'Schüler konnten och sécher stellen, datt d'Ëmwelt mat de Beschrëftungen iwwereneestëmmt, déi derbäigesat goufen. D'Schüler ware wärend dësem Prozess engagéiert an innovativ. D'Schüler hunn och Verantwortung fir hiert Léieren iwwerholl a Modeller vun engem héije Standard erstallt. Si ware wärend dësem Prozess och reflektiv a konnten der Leedung vum Enseignant lauschteren a gläichzäiteg d'Selbstvertrauen hunn, de Projet z'entdecken, deen se erstallt hunn. D'Schüler hunn all d'Attributer vun engem Cambridge-Schüler bewisen, déi mir versichen ze encouragéieren, an hunn d'Léierziler vun der Woch erreecht. Bravo, 2. Schouljoer!
Vun
Lonwabo Jay
Léierpersonal am Lycée
D'Mathematik an de Klasse 3 an 4 ass elo op hirem Héichpunkt.
Mir hunn formativ a summativ Evaluatiounen ofgehalen.
D'Mathematik an der 3. Klass baséiert op engem Mastery-Schema, deen op dem Léierplang vun der 2. Klass opbaut. D'Schüler kréien Mathematik a siwe Schlësselthemen: Zuel, Algebra, Raum a Mooss, Wahrscheinlechkeet, Verhältnis a Proportioun, a Statistik. D'Stonnen sinn entwéckelt fir d'Schüler vollstänneg op d'4. Klass virzebereeden an un de GCSE-Fäegkeeten aus dem 7. Schouljoer ze schaffen, wéi z. B. Resilienz a Problemléisung. Hausaufgaben ginn all Woch gemaach a baséieren op engem interleaving-Usaz, deen d'Schüler encouragéiert, sech un eng grouss Palette vun Themen ze erënneren an se ze üben. Um Enn vun all Trimester maachen d'Schüler eng Bewäertung an der Klass baséiert op hirem Léieren.
D'Mathematik am Key Stage 4 ass eng linear Fortsetzung vum Léieren aus Key Stage 3 – et baut op de siwe Schlësselthemenberäicher mat engem méi déifgräifende GCSE-Kontext op. De Plang vun der Aarbecht ass méi usprochsvoll, an d'Schüler wäerten ab dem 10. Schouljoer e Plang fir d'Fondatioun oder den héije Schouljoer verfollegen. D'Schüler sollten d'Mathematikformelen léieren a reegelméisseg iwwerpréiwen, fir sech op d'Summerprüfungen virzebereeden.3
Am Secondaire encouragéiere mir d'Schüler och, hir Kompetenzen vum 21. Joerhonnert z'entwéckelen. Kompetenzen vum 21. Joerhonnert sinn zwielef Fäegkeeten, déi d'Schüler vun haut brauchen, fir am Informatiounszäitalter an hirer Carrière erfollegräich ze sinn. Déi zwielef Kompetenzen vum 21. Joerhonnert sinn kritescht Denken, Kreativitéit, Zesummenaarbecht, Kommunikatioun, Informatiounskompetenz, Medienkompetenz, Technologiekompetenz, Flexibilitéit, Leadership, Initiativ, Produktivitéit a sozial Kompetenzen. Dës Kompetenzen sollen de Schüler hëllefen, mam Blëtztempo vun den haitege moderne Mäert matzehalen. All Kompetenz ass eenzegaarteg an der Aart a Weis, wéi se de Schüler hëlleft, awer si hunn all eng Qualitéit gemeinsam. Si sinn essentiell am Zäitalter vum Internet.
Vun
Victoria Alejandra Zorzoli
Sportléierer
Reflexioun iwwer eng produktiv éischt Semester um BIS: Sport a Kompetenzentwécklung
D'Enn vum éischten Trimester am BIS kënnt méi no a mir hunn an dëse 4 Méint vill duerchgemaach. Mat de jéngere Schüler aus dem 1., 2. an 3. Schouljoer hu mir eis an dëser éischter Hallschent vum Joer op d'Entwécklung vun de Bewegungsbewegungen, der allgemenger Koordinatioun, dem Werfen a Fänken, Kierperbewegungen a Kooperatiouns- a Teamspiller konzentréiert. Op der anerer Säit war d'Zil mat de 5. a 6. Schouljoer verschidde Sportaarten ewéi Basketball, Fussball a Volleyball ze léieren, nei Fäegkeeten ze kréien, fir Matcher an dëse Sportaarten ze spillen. Souwéi d'Entwécklung vu bedingte Fäegkeeten ewéi Kraaft an Ausdauer. D'Schüler haten d'Méiglechkeet, no engem Trainingsprozess vun dësen zwou Fäegkeeten evaluéiert ze ginn. Ech wënschen Iech all eng schéin Vakanz!
De gratis Testveranstaltung vum BIS Classroom ass amgaang – Klickt op d'Bild hei drënner fir Är Plaz ze reservéieren!
Fir méi Detailer iwwer de Cours an Informatiounen iwwer d'Aktivitéite vum BIS Campus, zéckt net, eis zu all Moment ze kontaktéieren. Mir freeën eis drop, de Wee vun der Entwécklung vun Ärem Kand mat Iech ze deelen!
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 15. Dezember 2023
