Matthew Miller
Sekundär Mathematik/Ekonomie & Betriebswirtschaftslehre
De Matthew huet säin Diplom als Wëssenschaftsstudent op der University of Queensland an Australien kritt. Nodeems hien 3 Joer laang ESL a koreanesche Grondschoule geléiert hat, ass hien zréck an Australien gaangen, fir op der selwechter Universitéit seng Postgraduéiertenabschlëss am Handel an an der Educatioun ofzeschléissen.
De Matthew huet a Secondairesschoulen an Australien a Groussbritannien, an och an internationale Schoulen a Saudi-Arabien a Kambodscha enseignéiert. Nodeems hien an der Vergaangenheet Wëssenschaften enseignéiert huet, léiwer hie Mathematik. „Mathematik ass eng prozedural Fäegkeet, mat villen schülerzentrierten, aktive Léierméiglechkeeten am Klassesall. Déi bescht Lektioune geschéien, wann ech manner schwätzen.“
Nodeems hien a China gelieft huet, ass China déi éischt Natioun, an där de Matthew aktiv probéiert huet, seng Mammesprooch ze léieren.
Léiererfahrung
10 Joer Erfahrung an internationaler Ausbildung
Mäin Numm ass Här Matthew. Ech sinn Mathematikprofesser am BIS. Ech hunn ongeféier 10 Joer Léiererfahrung a ronn 5 Joer Erfahrung als Léierer am Lycée. Ech hunn also meng Léierqualifikatioun am Joer 2014 an Australien gemaach an zënterhier enseignéieren ech a verschiddene Lycéeën, dorënner dräi international Schoulen. BIS ass meng drëtt Schoul. An et ass meng zweet Schoul, wou ech als Mathematikprofesser schaffen.
Léiermodell
Kooperativt Léieren a Virbereedung op IGCSE-Examen
Fir de Moment konzentréiere mir eis op d'Virbereedung op d'Examen. Also vum 7. bis zum 11. Schouljoer ass et d'Virbereedung op d'IGCSE-Examen. Ech integréieren vill schülerzentriert Aktivitéiten a menge Coursen, well ech wëll, datt d'Schüler déi meescht Zäit am Cours schwätzen. Dofir hunn ech hei e puer Beispiller, wéi ech d'Schüler mat abanne kann a se zesumme schaffen a aktiv léieren loossen.
Zum Beispill hu mir "Follow Me" Kaarte am Cours benotzt, wou dës Schüler a Gruppe vun zwee oder dräi zesumme schaffen an nëmmen een Enn vun der Kaart mat deem aneren zesummepassen mussen. Dat ass net onbedéngt richteg, datt dëst domat muss zesummepassen an dann schlussendlech eng Kette vu Kaarte mécht. Dat ass eng Zort Aktivitéit. Mir hunn och eng aner mam Numm Tarsia Puzzle, wou se ähnlech ass, obwuel mir dës Kéier dräi Säiten hunn, déi se zesummepassen a zesummesetzen mussen, fir schlussendlech eng Form ze bilden. Dat ass wat mir et Tarsia Puzzle nennen. Dir kënnt dës Zort Kaartübungen fir vill verschidden Themen benotzen. Ech kann d'Schüler a Gruppe schaffen loossen. Mir hunn och e Rally Coach, wou d'Schüler ofwiesselnd probéieren, sou datt d'Schüler probéieren an Übungen maachen, während fir en anere Schüler hire Partner se kuckt, se trainéiert a sécher stellt, datt se dat Richtegt maachen. Also maachen se ofwiesselnd dat.
An tatsächlech maachen e puer Schüler et ganz gutt. Mir hunn eng aner Zort Aktivitéit, den Eratosthenes-Sief. Do geet et ëm d'Identifizéierung vu Primzuelen. Wéi bei all Geleeënheet, déi ech kréien, fir d'Schüler zesummen ze schaffen, hunn ech se op A3 ausgedréckt an ech loossen se zu zwee zesumme schaffen.
An menger typescher Stonn schwätze ech hoffentlech nëmmen ongeféier 20 % vun der Zäit, net méi wéi 5 bis 10 Minutten gläichzäiteg. Déi reschtlech Zäit sëtzen d'Schüler zesummen, schaffen zesummen, denken zesummen a maachen zesummen d'Aktivitéiten.
Philosophie enseignéieren
Léiert méi vuneneen
Resuméiert se an der Philosophie: D'Schüler léiere méi vuneneen ewéi vu mir. Dofir nennen ech mech léiwer e Léiermoderator, wou ech d'Ëmfeld an d'Richtung fir d'Schüler ubidden, fir onofhängeg vuneneen ze engagéieren an sech géigesäiteg ze hëllefen. Et sinn net nëmmen ech, déi vir sinn, déi déi ganz Stonn virliesen. Och wann dat aus menger Siicht guer keng gutt Stonn wier. Ech brauch d'Schüler, déi engagéiert sinn. An dofir ginn ech d'Richtung. Ech hunn d'Léierziler all Dag op der Tafel. D'Schüler wëssen genau, mat wat se sech beschäftegen a léieren. An d'Instruktioun ass minimal. Et ass normalerweis fir Aktivitéitsinstruktiounen, fir datt d'Schüler genau wëssen, wat se maachen. De Rescht vun der Zäit engagéiere sech d'Schüler selwer. Well, baséiert op de Beweiser, léiere d'Schüler vill méi, wa se aktiv engagéiert sinn, anstatt nëmmen déi ganz Zäit engem Enseignant ze lauschteren, deen se schwätzt.
Ech hunn meng diagnostesch Tester um Ufank vum Joer gemaach an et huet bewisen, datt d'Testergebnisse sech verbessert hunn. Och wann een d'Schüler am Klassesall gesäit, ass et net nëmmen eng Verbesserung vun den Testergebnissen. Ech kann sécherlech eng Verbesserung vun der Astellung feststellen. Ech fannen et gutt, datt d'Schüler vun Ufank bis Enn an all Stonn engagéiert sinn. Si maachen ëmmer hir Hausaufgaben. An d'Schüler sinn sécherlech entschloss.
Et gouf Studenten, déi mech dauernd gefrot hunn. Si koumen bei mech a soten: "Wéi soll ech dës Fro beäntweren?" Ech wollt déi Kultur am Klassesall reforméieren, anstatt mech just ze froen an mech als deejéinegen ze gesinn, un deen een sech wendt. Elo froe se sech géigesäiteg a si hëllefen sech géigesäiteg. Dat ass also och en Deel vum Wuesstem.
Zäitpunkt vun der Verëffentlechung: 15. Dezember 2022
